“复旦导师制计划”系列讲座之《深度学习在多媒体领域的最新进展》

3月21日，来自复旦大学计算机学院的金城教授来到上中，为同学们带来了一趟充满奥秘的“深度学习在多媒体领域的最新进展”讲座，向大学展示了人工智能的发展与建树。

金教授先风趣幽默地以“吃瓜”为引，介绍了深度学习的实际意义。在通俗易懂的语言中，同学们很快理解了“样本”的概念。教授随即为我们展示了更复杂的问题——将简单的一维样本扩展到二维乃至三维，问题又该怎么解决呢？同学们纷纷展开了思考。

随后，教授为学生们介绍了深度学习在近代的首个重要应用：手写数字识别。该技术开启了神经网络的新纪元。同学们深入了解了神经网络的发展史，了解到了GPU的并行计算在深度学习方面的独特优势，以及CPU、GPU硬件发展为深度学习领域做出的重大贡献。从初期的LeNet，到2012年兴起的AlexNet，深度学习在图像识别上的应用面越来越广，精准度越来越高。在这方面会有什么应用呢？教授以浅显易懂的“人包分离炸弹事件”与“探头助警捕盗”为例，生动地阐述了实际生活中人脸识别的重大运用。“一个月发生十期案件，能破十二起。”（还破了之前的）再也不是困难。

智能学习的技术应用无奇不有：毕加索的风格样式，可以被用来更改一张照片的艺术走向；人脸的合成，让历史上的人物，甚至是不存在的人物图像跃然纸上……同学们纷纷赞叹科技的伟大，畅想未来更多不可思议科技的诞生，还有不少对之感兴趣的同学向教授抛来了疑问与思考。

讲座自头彻尾贯满了浓厚的科学色彩，同学们在结束时纷纷向教授送去了掌声。（文：高一（10）班 郭诣丰 图：狄确）

“上中-复旦导师制计划”中文微课程——中国文学与科举

今天，同学们上了复导中文课的第四节课，本节课的主题是“中国文学与科举——以北宋‘策论’为例”。首先老师向学生们解释了为何以北宋的“策论”为题——唐朝之前“诗赋”取士很难检验考生为政的能力；而后理学占据主导，八股取士成为主流——在这两者中间，北宋的策论是现在看来最符合选拔标准的选拔方式。接着自然引出了现存的策论文章的考察，并以苏轼，曾巩二人的策为例，解释了这种方法的目的和特点。进一步挖深，老师阐述了“策论”对于作者和作文两者的影响。从对于考官、考生之间“座师一门生”之间政治父子的关系，到形成政治明党的利益集团，让学生真切地感受到科举所不自觉带来的利益联系。而对于作品本身，老师则从唐朝和宋朝从通榜取士到糊名誊录的变化，讲述了唐代的“进卷”和宋代“进士进卷”和“贤良进卷”两者的区别。课程的逻辑相当严密，让同学们清晰地认识到科举对中国文学深刻的影响，对于中国政治和文学之前的深层关系有了初步的理解。（文：高二（10）班 宋执谕 文：狄确）

“上中-复旦导师制计划”外文微课程——基于Rhetorical Move的学术语篇分析

2021年3月21日，王建伟教授来我校开展第四次通用学术英语微课。本课主题为Rhetorical Move Analysis of Academic Writing.（修辞动作：学术写作的语篇结构分析）。

在短暂复习之前的内容后，王教授开门见山地切入本科第一模块 Genre analysis.教授首先给出Srales关于Genre这一名词的定义，并指出Genre的关键之于communicate purpose之上，换言之，需以表达目的这一维度来区分不同文体流派。在此基础上对文本进行分析，先须将文本分为不同的rhetorical move，其本质是为特定交际目的服务的一种功能单位。对于动作来说没有特定字数要求。分割之后再聚集于文章的structure skeleton（结构骨架），剖去具体内容，只关注行文中despite,However,still less whther,In addressing等暗含逻辑关系的连接词，进而分析各个move间起承转合。

后半节课上教授围绕The CARS model,其主要目标是分析论文Introduction Part,对在此部分中的第一个move（Establishing a territory），大致分为下列几步 Claiming centrality and / or Making topic generalizations and / or Reviewing items of previous research,第二个move为Establishing a niche，步骤为Counter-claiming or inelicating a gap or question-raising,Move3则为Occupying the niche,第一部采用Outlining purposesor 或 Announcing present research,第二、三步分别为 Announcing principal finding,indicating article structure.

两小时眨眼一过，同学们收获颇丰，期待王教授下周更精彩的发挥。（文：高二（9）班 叶子正 图：狄确）

“上中-复旦导师制计划”政治微课程——阶级（政治方向）

2021年3月21日，熊易寒教授为同学们带来了政治方先的第四讲——阶级。

“阶级”是这样一些社会群体（集团），由于在一定社会经济结构中所处地位不同，对生产资料的关系不同，其中一些集团可以占有另一集团的劳动，阶级相对封闭，自我循环，关注生产资料的所有权，这里有几个概念的辨析。①阶层与阶级的不同。阶层体系体现了阶级关系，反映了阶级导致结构性不公平的原因。阶层是一种不平等的状态，通过“简单粗暴”的工资划分限制着阶级的流动性。②阶级与利益集团：利益集团致力于影响国家的政策方向。前者认为权力是独占的，后者则认为权力在一定程度上是分享的。③阶级与身份群体。身份群体指拥有相似声望或生活方式的人（如“知识分子”）。它们关注的是社会声望，而阶级关注的是财富的占有。阶级是一个与多方面相关的概念。

政治科学的概念背后通常隐藏着特定的意识形态。以上的几组对比分别反映出了再生产与社会流动、统治与多元主义以及经济与文化，这些都有助于我们理解阶级真正的内涵。

然而，阶级理论在今天面临着新的挑战。正如贝克所言，社会阶级是一个“僵尸范畴”，它活着但又死了，并逐渐正在为传统化所吞没。从理论上来讲，阶级是一个想象的共同体，若阶级在现实生活中总是被别的社会力量所肢解、分割，那么阶级就不再是一个有效的分析工具。换句话说，“阶级”的概念正在从“建构”走向“解构”，从现实上来讲，专门管理阶级和中产阶级的兴起使蓝领工人数量下降；公民权的普及与福利国家降低了阶级划分的显著性；新社会运动超越了阶级边界，削弱了老式阶级政治的基础，削弱了基于阶级的政治活动。传统的阶级政治正在由于年轻一代“新大翼”的活动而走向下坡。

“阶级”问题有着深厚的历史根基和思考空间，通过本讲的学习，熊教授剖析了现代生活中的种种现象，使同学们大开眼界。（文：高二（9）班 薛志恒 图：狄确）

“上中-复旦导师制计划”哲学微课程——逻辑谬误

本节课是魏教授的第四节课。紧接上次的“逻辑的基本规律”，本节课对此内容进行了进一步的延伸，描述了违反逻辑的常见谬误。

谬误可以按照是否存在“形式性错误”分类。推理中若是出现了无效的推理形式，就可以导致这样的谬误。它包括肯定后件谬误（若A则B，已知B，因此A），否定前提谬误（若A则B，非A，因此非B），矛盾前提谬误（A且非A），否定前件谬误，这样的谬误相对易发现。

更重要的一种谬误是非形式谬误，它源于对语言的误用，因此更难发现。它的作用是在逻辑之外进行的。其一是不相干谬误，即认证的论据与结论不相干。它包括人身攻击谬误（证明对方品格有问题，所以他的话不可信），稻草人谬误（歪曲对方的观点进行攻击），诉诸威胁谬误（如果你不接受我的观点，后果很严重），诉诸大众谬误（诉诸大众接受或重视的理念来说服一个人），诉诸怜悯谬误（仅唤起听众的怜悯心），诉诸无知谬误（声称未被证明的陈述为真或假），红鲱鱼谬误（常见于悬疑小说，魔术）。其二是包含歧义的谬误，包括语词歧义谬误（一词多义），结构歧义谬误（句子结构引起谬误），合成谬误（部分推整体，元素推集合），分解谬误（整体推部分）。其三是包含不当假设的谬误，即使用未被支持的假设。它包括诉诸问题谬误（循环论证，假设了需证的观点），虚假二难谬误（减少选项，非黑即白），诉诸不可靠权威谬误（可靠性存异的专家），虚假原因谬误（X早于Y，则X引起Y），复杂问话谬误（预设了结论的提问）。生活中这样的谬误经常出现。

本节课的内容是对前一次内容的补充，对同学们在生活中对逻辑的运用有很大帮助。（文：高二（8）班 黄晨轩 图：狄确）