对“资优生”培养应突出“志趣”二字

记者 王 婧 实习生 李 盼

晨报讯对排名在前20%的学生究竟该如何培养，一直是教育界关注却很少触及的热点问题。昨天，教育部重点课题“实验性示范性高中推进优秀创新人才早期培育的实验研究”在上海中学举行了开题论证会，该课题第一阶段已经确定了上海中学、交大附中、控江中学、市西中学、位育中学，对“资优生”早期培育进行实验研究。

记者了解到，上海中学对于“资优生”早期培育的实验研究，已经积累了不少的经验。该课题主持人、上海中学校长唐盛昌指出，学生的优势潜能未必是在学习方面，还可以体现在科技、人文、体育、艺术等多个方面。该校重在促进学生“立志”的德育图谱便有39个科目150个模块，而重在“激趣”的学习领域课程图谱，在校内也已形成了语言与文学等7个学习领域，语文、数学等14个学科课程图谱，732个发展型科目、模块供学生选择性学习。目前，上海中学在志趣导向下已经开展数学班、科技实验班探索，其中科技实验班开设了物理、化学、生命科学、信息科技与工程5大门类，由交大教授、专家授课。校方表示，今后还将对在经济等方面有优势潜能的学生开展认识与开发探索。

据介绍，该课题第一阶段的实验研究将先从上海的实验性示范性高中入手，从今年9月开始，一直持续到2012年9月，共三年。如果进展顺利，将在其他省市选取实验性示范性高中开展第二阶段的研究。

[各方观点]

上海中学校长唐盛昌:目前很多学校对学生潜能的认识，往往只是从分数看，但到底学生潜能在哪里？学校不知道，学生本人也未必清楚。事实上，“对‘资优生’的培养，必须突破‘应试教育’与‘学科化竞赛’框架，突破一般意义上尖子生选拔的再加工模式，而将重点放在志趣二字上。”唐盛昌指出，聚集学生志趣需要实验性示范性高中拥有富有个性的课程图谱，因此，各所名高中也应该尝试构建个性化的课程体系，从而引领学生“选择适合自己的个性、潜能发展的学校”。

控江中学校长张群：作为一个有前瞻性的学生，“志趣”相当重要，即使是“资优生”，如果缺少“志趣”，今后也很难成才。

上海市教委科技处副处长苏忱：相比“志”，“趣”显然更重要，因为有了兴趣，学生才能真正诠释自己的兴趣爱好，更好地发挥自己的潜能。

上海市教育学会会长张民生：

要对“资优生”进行“领袖力”培养。一个孩子今后的发展，不单要在学习上，“资优生”可以在领袖能力上作为另一个培育的角度，这种能力对于孩子将来的发展和责任感的形成都是很重要的。